Совет ректоров Львовщины готовит свои предложения к Условиям приема в ВУЗЕ Украины на 2011 год.

Совет ректоров Львовщины 16 лет возглавлял ректор Львовского национального университета имени Ивана Франко, экс-министр образования и науки Украины профессор Иван Вакарчук. Во время его работы на этом посту Совет ректоров практически не собирался. Новым председателем Совета ректоров избрали ректора Национального университета "Львовская политехника" профессора Юрия Бобала. Юрий Ярославович возглавляет один из ведущих ВУЗОВ Украины, является членом коллегии Министерства образования и науки Украины.

Юрий Бобало рассказал своим коллегам, как проходило заседание коллегии 26 июня этого года. Наиболее интересным вопросом, с точки зрения журналиста, было обнародование результатов мониторинговых исследований уровня сформированности навыков использования информационно-компьютерных технологий в практической деятельности. К мониторингу было привлечено 140 лучших школ и 1200 учеников. Удивления вызывают результаты этого мониторинга. На все восемь вопросов правильные ответы дали лишь 0,2 процента учеников. Шокирует, что справились со всеми заданиями лишь три процента учителей. Наилучшие результаты показали ученики двух крымских школ и лицея из Запорожья. Приятно, что в десятке лучших вошла и Радехивска средняя школа №1 из Львовщины.. Но общий результат компьютерной грамотности грустный.. Присутствует на заседании Совета ректоров новый глава областного управления образования Михаил Брегин объяснил эту ситуацию так: "До этого времени мы занимались обеспечением школ компьютерными классами, подключением к Интернету. Руки не доходили до кадрового обеспечения предмета "Информатика", к вопросам ремонта, сети, администрирования. Будем исправлять ситуацию.". Михаилу Григорьевичу, как говорят, и карты в руки, ведь к третьему возвращению на должность главного педагога области он возглавлял компьютерную академию "Шаг".

Наибольшее внимание ректоры сосредоточили на выработке предложений к новым Условиям приема к ВУЗУ Украины на 2011 год. Для рассуждений на заданную тему была установка министра образования и науки Дмитрия Табачника относительно триады в наборе суммарного балла абитуриента - средний балл аттестата, внешнее независимое оценивание и дополнительное испытание в самом ВУЗЕ.

Владимир Снитинский, ректор Львовского национального аграрного университета:

"Нельзя постоянно на марше изменять политику относительно набора в высшую школу. Условия должны быть стабильными на несколько лет и мать статус закона. Если и вносить изменения, то заблаговременно, а не в год вступления.

Никто не ставит под сомнение целесообразность такой институции, как Украинский центр оценивания качества образования, но нельзя устранить от набора студентов сами ВУЗЫ. Ошибочно видеть в ВНО лишь средство борьбы с коррупцией. Независимое оценивание должно было бы способствовать улучшению качества образования в средней школе. Считаю целесообразным проводить независимое оценивание не за один месяц, а несколько раз на год, и даже в течение нескольких лет в разных классах, а относительно государственной итоговой аттестации увеличить количество предметов. Целесообразно было бы увеличить срок, отпущенный на зачисление. Одной недели маловато. Абитуриенты определяются в течение пяти дней, куда именно отнести оригинал документа, а потом приемным комиссиям надо больше времени, чтобы заполнить пробелы в рейтинговом списке абитуриентов".

Игорь Бочан, ректор Львовского университета экономики и туризма:

"Мы не должны отождествлять такие критерии, как качество знаний и качество способностей. Оценивание выпускника школы должно быть комплексным. В настоящее время по рейтинговым баллам мы не можем определить, кто больше всего предоставляется учиться на бухгалтера, на технолога, коммерсанта, физика или филолога. Механически те баллы посчитали. Ребенок с теми баллами настаивает на своем. Ей, чтобы пойти на государственный заказ, хотя о той профессии никогда и не мечтала. А того, кто об этом мечтал, отбрасывают из взлелеянной в мечтах жизненной тропы. Центр оценивания качества образования должен подготовить единственные стандарты знаний из всех предметов для средней школы. Дети знают, какие предметы ВУЗА заявили к конкурсу, и только к ним готовятся. Пусть будет и средний балл из всех предметов, пусть будут и тесты как приложение к школьному аттестату.".

Валерий Скотний, ректор Дрогобычского педагогического университета имени Ивана Франко:

"Стоит увеличить срок для приема заявлений от вступающих в должность. Изменить процедуру регистрации получения документов от вступающих в должность. Возможность подать документы в пять ВУЗОВ, на три разных факультета значит, что приемным комиссиям надо поставить 15 печатей на сертификате. Предлагаю предусмотреть в оригинале сертификата 15 отрывных талонов. Предлагаю проводить отдельно тестирование из украинского языка и из украинской литературы, отдельные сертификаты. Для педагогических ВУЗОВ это важно. Если человек идет на математику, информатику, химию, биологию, то тот общий сертификат многих талантливых химиков будущих, информатиков устраняет от возможности вступить. Надо выделить лишь украинский язык. Вступительные экзамены из профильных предметов должен проводить высшее учебное заведение. При проведении конкурса учитывать баллы из двух предметов: результат внешнего независимого оценивания из украинского языка, результат вступительного экзамена из профильного предмета и средний балл школьного аттестата".

Юрий Туниця, ректор Национального лесотехнического университета Украины:

"Если истинной нашей целью является обеспечение равного доступа к высшему образованию, то основным документом для вступления у ВУЗА должен быть документ о получении среднего образования, результаты учебы ученика в течение 11 лет. В школе каждый ученик знает, что Василий, скажем, может быть врачом, Иван - юристом, а Петр - пастухом. А у нас нередко пастух идет на врача, а врач - на пастуха, независимо от реальных знаний. У меня есть знакомая, которая пять раз вступала в медуниверситет, и таки стала прекрасным врачом. Но за те пять лет взяли пять лиц, которые никогда не станут добрыми врачами. Наверное, должны быть какие-то средства профессионального отбора, хотя бы собеседования.. Пусть баллы ЗНО представляют 50 процентов в суммарных баллах вступающего в должность. Но это должны быть реальные баллы. Как можно оценить знание учеников в течение одного дня за две-три часа, не принимая во внимание состояние ученика, стрессовые ситуации, как этот ребенок добирался до пункта тестирования.. Проверять знание надо раз или дважды на год и в течение 3-5 лет учебы в школе, набирая банк данных на каждого ученика".

Василий Височанский, первый проректор Львовского национального университета имени Ивана Франко:

"Я бы не преувеличивал веса среднего балла школьного аттестата в комплексном итоге знаний абитуриента. Это мы уже проходили. Было уже такое время, когда мы при вступлении учитывали оценки в аттестатах. Но это ничего не давало. Потому что во всех аттестатах, по крайней мере в нашем университете, был высокий средний балл.. От этого через год отказались, как и от добавления одного балла еще при пятибальной системе за поданные грамоты, которыми отмечались ученики за успехи в учебе из определенного предмета, за успехи в общественной работе и спорте.

Шла речь о каких-то дополнительных испытаниях, которые бы определили профессиональную способность абитуриента. ВУЗ может повлиять на выбор абитуриента лишь профориентацийной работой. Это, в частности, проведение ярмарок карьеры, робота непосредственно в школах при участии деканов, проведения Дней открытых дверей на всех факультетах".

Юрий Бобало, председатель Совета ректоров ВУЗА Львовщины:

"Пользуясь присутствием прессы, хотел бы опровергать мнения, которые звучат на разных совещаниях, о том, что якобы ректоры против независимого тестирования. Мы - однозначно "за". Другое дело, что каждый год оценивание знаний выпускников надо совершенствовать - и относительно содержания тестовых заданий, и относительно технологии, процедуры проведения тестирования. Педагоги с гордостью называют количество учеников, которые получили из одного или нескольких предметов по 200 баллов. Но воспринимаем эти показатели без эйфории. Когда я был в Харькове, ректор "Политехники" рассказывал мне об основательном исследовании относительно этого оценивания, в частности получение 200 баллов. Оказывается, больше всего баллов ученики получали, отвечая на вопрос из школьных программ за 5-7 класс и очень мало - за 10-11 класс. Эта 200-бальная шкала оценивания искажает реальный уровень знаний. Эта шкала рейтинговая, а не критериальная. Наилучший результат принимают за 200-бальный, и от него выстраивают рейтинговую таблицу. Не раз слышал мысли, что по результатам ЗНО нельзя определять рейтинга школ относительно качества образования. Мол, неизвестно, какая часть труда репетиторов. Основные знания закладывают ученикам учителя, а не репетиторы. Я за то, чтобы областное управление образования обнародовало впоследствии такой рейтинг, учитывая школы обычные и специализированные, городские и сельские.. Надеюсь, все ректоры подадут свои предложения относительно Условий приема в письменной форме. Мы их еще раз обсудим и направим от имени Совета ректоров в министерство.